Колея. Или русло? Или как это называется?

Вот. Жизнь вошла наконец в свое русло. Или колею?
В общем, стала стабильной и спокойной.
Остались пока мы с Витой, дочка уехала на месяц в Москву, работа у нее.
А я стала жить какой-то очень размеренной жизнью.
Каждое утро встаю в 5:30. Я так вставала больше года, пока училась в ульпане. Но за 3 последних месяца так расслабилась, работая часов с 10, что теперь никак не войду в прежний ритм: не высыпаюсь. Привыкну, конечно: жила же я так целый год.
Причем встаю я по прежнему легко. Это к вечеру очень хочется лечь с книжкой. Или вовсе поспать.
А еще надо как-то втиснуть в мое утро прогулку с Витой. Потому что мы поставили ей уже 2 прививки, и начали понемногу выводить малышку на улицу.
Но пока я не придумала, как это сделать. Вставать на полчаса раньше мне никак не хочется. Или все же на 15 минут? Ведь утром не надо так уж много гулять с собакой?

Но все равно утро в Израиле - прекрасно! (оговорюсь: когда нет ливней. Тут я уже ученая...)
Так что в 6:20 я выхожу на работу. И с удовольствием иду пешком 15 минут до центральной автостанции, хотя этот же путь можно проделать на автобусе или маршрутке за 5 минут. Но нет, прогуляться на рассвете - это такое удовольствие!))) Когда уже позади заполошное утро со сборами, а впереди вот такая небольшая прогулка по просыпающемуся городу и долгая (утром с пробками ~ 45 минут) поездка на автобусе, в котором можно подремать...
А потом работа. Мне нравится. Очень.
Я прихожу за час до первого урока.
Проверяю, все ли у меня собрано для опытов на текущий день.
Расставляю на подносах в лаборантской.
И - в общем-то свободна. Пью чай, проглядываю почту...
На уроке могут попросить показать опыт. Но если учитель хочет показать его сам (а так бывает часто. Учителя пока дают мне время и возможность адаптироваться), то я остаюсь у себя в кабинете.
Во время урока прибегают то ученики, то учителя: они вечно забывают что-нибудь попросить разложить для опыта, и выясняют это по ходу: что хорошо бы еще чашку петри, или пинцет, или пробирка у них разбилась, потому как не умеют они ее нормально над огнем держать (я помню нас еще учительница в школе учила: пробирку сначала надо всю прогреть, это раз. И нельзя нагревать ее в самое донышко - это два). Вот я теперь учу детей, и заодно своих учителей. А то на -днях на одном и том же уроке у учительницы, нагревавшей в пробирке сахар, лопнуло 3 пробирки подряд! Когда мальчик пришел в третий раз, я очень смеялась и спросила его: "вы там голодные, пробирки кушаете?"
После уроков, или прямо на уроках иногда, учителя приводят группы деток, по 6 человек. Это теперь у них такая обязанность: давать дополнительные уроки отстающим.
И я показываю этим деткам (у себя - уже только сама) опыты, которые были на уроках. И даже (представляете???) недавно впервые решила объяснить, что происходит во время опыта. Ну, раз уж я сама показываю, что ж я как глухонемая. Смешала им в чашке петри порошки серы и меди. Показала медную пластинку, дала потрогать, объяснила, что в баночке насыпана та же медь, то же вещество, что и эта пластинка - то же самое, только в порошке.
Показала им, что при смешивании  порошков в чашке петри ничего не происходит, каждый порошок остается сам по себе.
Пересыпала в пробирку, нагрела (параллельно объясняя, как правильно нагревать пробирку, чтобы она не лопнула). Показала, что образовалось совсем новое в-во, объяснила, что образуется в результате реакции.
Объяснила! Все! На иврите! Конечно, плохом. Но учительница стояла рядом и практически не вмешивалась, только немного дополняла, т.к. слов мне не хватало, конечно.
Но я уже прямо горжусь!
Объясняла опыт ребятам!
Сама!
На иврите!
Ура!!!
Детки эти отстающие так лучше понимают материал. Ну, не знаю уж, почему они отстающие. Может, проблемы с концентрацией внимания, раз на общем уроке не усвоили?
После всех уроков я загружаю разные пробирки - колбочки - стаканчики в посудомоечную машину.
Ну, и еще у меня есть масса свободного времени.
Одна из учительниц мне рассказала, что она тоже работала лаборантом и доделывала свою первую степень.
И что предыдущая лаборант (та, что проработала в этой школе 40 лет!) была после курсов, без степени (она же пришла 40 лет назад, тогда были другие порядки), и когда иметь 1 степень для лаборантов стало обязательно, она пошла учиться, и тоже все задания выполняла на работе. Вот сколько свободного времени: не утомительно. Я снова начала подумывать в будущем поучиться. Надо же куда-то время расходовать.
А пока я учусь ивриту. Сижу, учебники детские читаю по химии, физике... Перевожу нужные слова. Просматриваю свой словарик, повторяю.
Ну, на досуге еще в интернете сижу, в скайпе, например, общаюсь.
В 16 часов я уже свободна.
Вот тут-то бы и ехать домой. Но... Раз в неделю у меня группа в Бат Яме (за которую с этого месяца мне начинают платить, ура-ура, тысячу в месяц за 2 часа в неделю: очень неплохо. Правда, финансирование руководство амуты (благотворительной организации), где я веду группу, нашли пока на 3 мес, до конца декабря. Ну, может и дальше что найдут. Пока и это хорошо, эти 3 месяца). А еще 2 вечера в неделю мне надо ехать к мальчикам. Так что 3 вечера из 5 заняты у меня :(
Еще с мальчиками я работаю с утра в пятницу.
Утро пятницы - прекрасно, тем более еду я к 10. Мне нравится ездить к мальчикам по пятницам.
Но вот вечера после работы в школе... Я пообещала доработать до конца октября, дать время найти замену. Мне в общем-то уже не нужна эта работа, зарплаты в школе и денег за группу за глаза хватит мне. Даже без учета консультаций. Мальчикам я уже сказала, что теперь работаю в школе и компания ищет другого воспитателя. Они в общем-то нормально восприняли, один только горюет немного.
Но тяжело мне, очень тяжело после работы ехать еще на одну работу. И не высыпаюсь, и, главное, - необходимости такой нет. А Виту-то как жаль, она теперь весь день одна до ночи почти... Прямо душа у меня не на месте...
Ну, а что я с этим дальше буду делать - в следующем посте. Потому что обстоятельства сложились так, что я и очень разозлилась, и в то же время все произошло точно по поговорке, что "нет худа без добра". Напишу позже) Пока и этого много)